PISA 2025: Test o izvorima električne energije i upravljanje gradom

Pitanje je srednjeg nivoa kognitivne zahtevnosti (Nivo  3) i zahteva pravilno tumačenje grafikona koji prikazuje prosečnu dnevnu potrošnju električne energije u gradu, kao i četiri dodatna grafikona koji prikazuju proizvodnju električne energije iz alternativnih izvora.

Učenici moraju da protumače i uporede podatke sa grafikona kako bi utvrdili koji izvor energije neprekidno obezbeđuje dovoljno električne energije da zadovolji potrebe grada tokom čitavog perioda od 24 sata.

U ovom pitanju učenici moraju da analiziraju i objedine informacije sa pet grafikona kako bi utvrdili koja kombinacija izvora energije može najpouzdanije i najekonomičnije da zadovolji potrebe grada za električnom energijom.

Ovo pitanje je visokog nivoa kognitivne zahtevnosti (Nivo 6) i zahteva od učenika da primene proceduralno znanje koje obuhvata i naučne i ekonomske aspekte.

Tačan odgovor objašnjava da višak električne energije koji proizvodi hidroelektrana nije dovoljan da nadoknadi periode kada je potražnja veća od proizvodnje.

To znači da baterija ne može da uskladišti dovoljno energije da nadoknadi taj manjak.

U ovom pitanju učenici moraju da procene da li kombinacija hidroelektrane i baterijskog skladištenja energije može da zadovolji potrebe grada za električnom energijom u svakom trenutku tokom dana.

Pitanje je srednjeg do visokog nivoa kognitivne zahtevnosti (Nivo 5) i zahteva od učenika da protumače grafikon koji prikazuje prosečnu dnevnu potrošnju električne energije u gradu i da je uporede sa stalnom proizvodnjom električne energije iz hidroelektrane.

Ovo pitanje procenjuje sposobnost učenika da tumače informacije o izvorima energije, emisijama ugljen-dioksida i državnoj politici (Nivo 3).

Da bi tačno odgovorili, učenici moraju da prepoznaju da se porez odnosi na emisije ugljen-dioksida i da razumeju da prirodni gas, kao fosilno gorivo, pri proizvodnji električne energije emituje ugljen-dioksid (Nivo 5).

Nasuprot tome, energija vetra, solarna energija i hidroenergija ne emituju ugljen-dioksid tokom rada, pa se zbog toga trošak električne energije proizvedene iz ovih izvora ne bi povećao usled poreza na ugljenik.

Zatim učenici treba da izaberu opravdane razloge zbog kojih bi vlada mogla da uvede porez na ugljenik.

Tačni odgovori zahtevaju od učenika da povežu državnu politiku sa ekološkim i ekonomskim posledicama.

Da bi tačno odgovorili na ovo pitanje, učenici moraju da razmotre posledice nedovoljne količine električne energije za grad i da se oslone na svoje znanje kako bi opisali problem sa kojim bi se grad mogao suočiti.

Učenici nisu dobijali poene ako su naveli posledicu nedostatka električne energije koja ne predstavlja značajan problem za grad, na primer da televizor ne radi, ili ako su samo naveli problem bez objašnjenja kako bi on mogao nastati zbog nedostatka električne energije, na primer da ljudi dobiju trovanje hranom.

Pitanje je visokog nivoa kognitivne zahtevnosti (Nivo 5) i zahteva od učenika da primene svoje naučno razumevanje poznate pojave i da razmišljaju o uzroku i posledici kako bi objasnili stvarni uticaj ograničene dostupnosti električne energije.

Tačan odgovor zahteva da učenik opiše najmanje jednu posledicu nedovoljne količine električne energije, kao što su posledice po svakodnevne aktivnosti, usluge ili infrastrukturu.